Как помочь первокласснику адаптироваться к школе?

Школа ставит определенные психологические требования и, в первую очередь, формирование у ребенка «позиции ученика». В дошкольных учреждениях занятия ведутся в свободной игровой форме, дети немножко делают «то, что надо», а в основном «то, что хочется». Уроки и школа это новая структура для ребенка, а «позиция ученика» — это умение слушать, воспринимать информацию. Зачастую, детям бывает сложно приспособиться к новой роли, поэтому родителям нужно сконцентрировать внимание на том, что их ребенок теперь школьник. Их главная задача — мотивировать и адаптировать детей к этой новой позиции — «позиции ученика», тем самым помочь ребенку сформировать ответственность, умение слушать учителя, одним словом научить — быть учеником.
Поначалу очень важно повседневные действия, такие как — сбор портфеля, ведение дневника делать совместно, приучая ребенка к ежедневным навыкам школьника. Эти, своего рода, ритуалы формируют установку на новый статус ребенка, конечно, они постепенно теряют особое значение, но в первые дни школьной жизни очень важны.
Классическое мнение психологов сводится к тому, что жизнью ребенка обязательно нужно интересоваться, но настолько насколько он позволяет, это сохранит у ребенка ощущение, что то, что с ним происходит ценно и важно родителям, но одновременно даст ему возможность чувствовать свое личное пространство, сформировать самостоятельность и чувство самоуважения. У первоклашек нужно обязательно спрашивать: как прошел день в школе, что нового он узнал, что было вне классных занятий. Ориентируясь на школьные занятия, не стоит сильно заострять внимание на системе оценивания. Она в начальной школе — мотивационная, а детки в этом возрасте в основном и так достаточно сильно мотивированы хорошо учиться. Младшие классы, это не тот период, когда мы сильно контролируем успеваемость, но учебу вашего чада оставлять без внимания нельзя. Сейчас участились случаи, когда ребенок в начальной школе не в состоянии удерживать «позицию ученика»: он часто отвлекается, перебивает учителя или наоборот занят своими делами, например, играет с линейкой весь урок и не выполняют задания, если рядом с ним не стоит учитель. Это приводит к глобальной школьной неуспеваемости и часто связано с неразвитостью мозговых структур, которая приводит к нарушению концентрации внимания или гиперактивности. Именно по этой причине в Кембриджской Международной Школе к каждому классу прикреплен помощник учителя, он помогает ученикам полноценно участвовать в уроке и при возникновении сложностей обращается за помощью к школьному психологу.