«Он учит английский уже несколько лет, но всё равно не говорит». С этой фразы начинается большинство разговоров родителей, которые приходят знакомиться со школой с английским уклоном. Формально всё есть: оценки, учебники, дополнительные занятия. Но в реальности ребёнок отвечает заученными фразами, избегает диалогов и теряется, когда нужно использовать язык вне привычного сценария урока. Английский существует отдельно от жизни как предмет, а не как инструмент. Именно этот разрыв и становится ключевой точкой, с которой работает школа с английским уклоном. Здесь английский язык постепенно перестаёт быть «уроком в расписании», становясь рабочим языком обучения, общения и мышления.
Как это выглядит на практике в Кембриджской Международной Школе (CIS)
Давайте заглянем на урок в один из кампусов: сегодня во втором классе ученики изучают тему «Home and Community». Ребята обсуждают, из каких материалов строятся дома, почему в разных странах они выглядят по-разному, измеряют макеты, делают групповые проекты и презентуют их классу на английском языке. Здесь ребёнок не «учит слова», он использует язык для решения задачи, именно в этот момент происходит настоящий языковой прорыв.
В средней школе английский становится языком обсуждений и аргументации. На уроках ученики анализируют тексты, учатся отстаивать свою точку зрения, писать эссе и делать презентации. Ошибка здесь – это не повод для стресса, а неотъемлемая часть учебного процесса, что принципиально меняет отношение ребёнка к обучению.
Преподаватели и среда
В CIS с детьми работают носители языка и билингвальные педагоги с опытом работы в международных школах. Это важно не только с точки зрения произношения или лексики. Учителя привносят международную академическую культуру: умение задавать вопросы, рассуждать, работать в группе и брать ответственность за результат.
Например, на уроках старшей школы ученики часто работают в формате семинаров. Учитель не даёт готовый ответ, а направляет дискуссию, помогая детям самим прийти к выводам. Такой подход напрямую готовит к формату обучения в зарубежных школах и университетах.
Образовательная траектория и экзамены
Обучение выстроено по международной системе и охватывает путь от дошкольного возраста до старших классов. На каждом этапе язык усложняется не механически, а вместе с развитием мышления ребёнка.
В старшей школе подготовка к международным экзаменам становится частью учебного процесса. Ученики регулярно работают с форматами заданий, учатся писать академические тексты, анализировать источники и уверенно выражать мысли на английском.
Важно, что подготовка к экзаменам не превращается в «натаскивание». Результаты достигаются за счёт системной работы: к моменту сдачи экзамена формат уже знаком, а язык привычен.
Внеурочная жизнь в школе
Английский активно используется и за пределами уроков. В школе работают разговорные клубы, театральные студии, проходят дебаты и проектные недели на английском языке. Например, во время международной недели ученики готовят проекты о культуре разных стран, работают в командах и представляют результаты перед всей школой.
Поступление, условия и поддержка
Поступление в школу начинается с диагностики. Это не экзамен, а способ определить текущий уровень ребёнка и подобрать подходящую образовательную траекторию.
Родители получают прозрачное понимание:
• с какого уровня стартует ребёнок;
• какие цели ставятся на год;
• какую поддержку школа будет оказывать на каждом этапе.
Стоимость обучения включает академическую программу, занятия с носителями языка, учебные материалы и внеурочную деятельность. Родители чётко понимают, за что они платят и какой результат ожидается.
Что получают дети и родители в итоге
К окончанию Кембриджской Международной Школы ученики:
• свободно используют английский учебной и повседневной среде;
• уверенно сдают международные экзамены;
• готовы к обучению в международных школах и университетах;
• не боятся задавать вопросы, выступать и отстаивать свою точку зрения.
Родители чаще всего отмечают не только рост уровня языка, но и более глубокие изменения: ребёнок становится самостоятельнее, увереннее и спокойнее в новой среде.
Частые вопросы родителей
Подойдёт ли школа ребёнку, если сейчас английский на среднем или начальном уровне?
Да. Обучение начинается с диагностики, а не с «отбора». Школа оценивает не только словарный запас, но и способность ребёнка воспринимать язык, работать в группе и включаться в процесс. На практике дети достаточно быстро начинают говорить, потому что английский используется ежедневно и в естественном контексте, а не только на уроке.
Не будет ли ребёнку сложно учиться, если часть предметов проходит на английском?
На старте нагрузка всегда адаптируется. В международной модели язык вводится постепенно, через поддержку, визуальные материалы, практику и повторение. Уже через несколько месяцев дети перестают воспринимать английский как препятствие и начинают использовать его как рабочий инструмент.
Какой уровень английского у выпускников?
К окончанию школы большинство учеников уверенно владеют английским на уровне, достаточном для обучения в международной академической среде. Многие достигают уровня B2–C1 и успешно сдают международные экзамены, не испытывая языкового барьера.
Готовит ли школа к поступлению за границу?
Да. Образовательная модель, формат заданий, подход к письменным работам и презентациям соответствуют требованиям международных школ и университетов. Ученики привыкают к академическому английскому и формату обучения задолго до поступления.
Как вы работаете с мотивацией?
В школе не принято «давить на результат». Ошибка рассматривается как часть обучения. Учителя помогают ребёнку понять, что язык развивается через практику. Такой подход снижает тревожность и формирует уверенность в себе.
Можно ли перейти в школу не с начала учебного года?
В большинстве случаев – да, при наличии места в классе. После диагностики школа предлагает вариант включения в учебный процесс с учётом уровня и текущей программы класса.
Если вы ищете школу, где английский - это не «дополнительная нагрузка», а естественная часть жизни и обучения ребёнка, запишитесь на консультацию или индивидуальную экскурсию. Это лучший способ увидеть, как международный подход работает не на словах, а в реальности.
